jueves, 17 de febrero de 2011
viernes, 28 de enero de 2011
Cuando quiero compartir o repartir un material multimedia entre mis alumnos,
una de las forma eficaces es hacerlo con un FTP (protocolo de transferencia de ficheros), para ello el profe debe tener a su disposición en el centro o en su máquina el Filezilla server que lo puede descargar de esta página: http://filezilla-project.org/download.php?type=server
(Uno más sencillito, que he usado de forma exitosa en primaria en el ContiFtp bajarlo de esta web: http://www.fileheaven.com/descargar/conti-ftpserver/61168.htm)
Una vez instalado creamos una carpeta de intercambio, puede ser de curso, por alumno etc. como queramos, siempre dependiendo del tiempo que dispongamos y el uso que le vayamos a dar.
Podemos hacer este proceso con carpetas compartidas o una intranet, incluso en forma de bajada solamente con un simple blog o página web.
Bien siguiendo con el FTP necesitaremos tener el cliente para los alumnos el clonezilla desbanca a los sencillos NicoFTP (este más sencillo, lo podemos bajar de http://www.wilkinsonpc.com.co/free/nico-ftp.html tambien como manual de instalación)
Pero crremos que será más útil y con mayor soporte el clonezilla portable descargalo de la web:
http://portableapps.com/apps/internet/filezilla_portable
jueves, 27 de enero de 2011
Ejemplos de repositorios
MERLOT : Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching.
http://www.merlot.org/merlot/index.htmAESharenet
http://www.aesharenet.com.au/JORUM
http://www.jorum.ac.uk/SMETE
http://www.smete.org/smete/The Harvey Project
http://opencourse.org/Collaboratories/harveyproject/
martes, 18 de enero de 2011
Explicando sesión de como crear mi web docente.
Foto
Tener cuidado en los drechos de autor de las imágenes. Si estas no pone nada no se pueden usar, estan reservados todos los derechos. Cómo mínimo hay que citar al autor de la imagen y procurar no hacer un link duro y robar ancho de banda de la web particular de la imagen.
En esta web encontraréis codigo para citar autores pero al azar:
"Con esta herramienta se puede integrar a la página principal cita al azar de Citas-comunidad.com en su página de inicio. Con la configuración que puede ajustar los colores, fuentes, etc para encajar perfectamente el look & feel de su página de inicio. Luego sólo tienes que copiar y pegar el código HTML en su página web und haya terminado. Esta herramienta es gratuita la página principal. Por favor también visita nuestra página de inicio otras herramientas."
Ejemplo: http://citas-comunidad.com/cita_1876.html cita
Anadir citas desde google: seguir este link
Podéis Leer este artículo: http://www.uclm.es/profesorado/joseremofernandez/citarcorrectamente.asp
Visitar Creative Commons españa: http://es.creativecommons.org/
A SHARED CULTURE / UNA CULTURA COMPARTIDA
GET CREATIVE / ¡SÉ CREATIVO!
jueves, 16 de diciembre de 2010
Ya se ha cumplido un año desde la implantación, por parte del Ministerio de Educación, del Plan Escuela 2.0. Brevemente, ¿cuál es la situación real de la implantación de las TIC en el aula durante este primer año?
Si en algunas comunidades que llevamos más de 10 años empezando con Aldea Digital, Ramón y Cajal, Pizarra digital y ahora Escuela 2.0 está costando, no quiero ni pensar como lo van a llevar otras comunidades como cataluña con el 1x1 o Madrid que no ha querido entrar en éste juego. La dotación, ha sido impuesta sin preguntar a los docentes que es lo que necesitaban, sobre todo a los coordinadores TIC de centros o asesores de centros de formación.
Problemas de adaptación de las intalaciones es patente, mejora del ancho de banda, nueves redes electricas, cuelgue de videoproyectores y PDI.
Es momento de confusión, para los que se están dando cuenta que les va a pillar el toro por eso la necesidad de formación para perder el miedo a lo desconocido, esa pizarra o aula multimedia de aula que no se como va (para mí uno de los mejores aciertos para las aulas del siglo XXI). El plan de la Escuela 2.0, llega a ser casi diferente dependiendo de la comunidad es colar o me atrevería a decir del PLE de cada docente.
Los ordenadores, si no van a casa es por que no hay un planteamiento didáctico claro, falta atar temas de seguridad, explicar el plan a las familias, formar a los alumnos, hacer sesiones con padres, formar al profesorado, a los docentes con alumnos...
No pueden llegar los minipcs (mini ferraris) y salir a la calle de cualquier forma, falta puesta a punto, mejorar infraestructuras, preparar unos planes de uso didáctico.
¿Qué nuevas necesidades (de recursos, formación, etc.) supone la implantación del Plan Escuela 2.0 en los centros de primaria y secundaria?
Formación comprometida por parte del profesorado, no hacer formación por necesidad de creditos, hacerla por necesidad de mejorar, de crecer... modelos de uso, compartir, pero para compartir hay que crear espacios de reflexión, marcar objetivos básicos y reales.
En cuanto a recursos, una buena red de centro, repositorio de contenidos en centro (server repositorio privado), ancho de banda de calidad, aulas virtuales de fácil uso y con objetivo educativo, para investigar, compartir, crear, ampliar conocimientos (elavorados por los propios docentes) y por último, redes profesionales, configuraciones eficaces con un soporte técnico profesional y real.
¿Cuál es la asignatura pendiente del Plan (formación del profesorado, informatización de los contenidos, ordenadores y acceso a Internet en las aulas)?
Formación hay, falta algo compromiso y perder el miedo a las TIC . Todo el mundo, debe comprometerse a participar en el plan de integración de las TIC en el centro, no podemos dejar al coordinador TIC todo el peso, si esto es así, en breve tendremos dimisiones, abandonos en masa. Integrar las TIC en las prácticas de aula, llevará tiempo, ya que debe ser un proceso, primero de contrución instalación, formación a todas las partes implicadas. La formación debe dar los mínimos para el uso metodológico y técnico, si no se que el cable de red está desconectado, no podré conectarme a internet... Debemos apoyarnos en el alumno secretario/a, ayudante etc.
¿De la situación de la digitalización de los contenidos didácticos y en especial los libros escolares?
Los libros de texto, son acogidos por el profesorado, por comodidad. En mi opinión hay que ir sustituyéndolos por los materiales del propio profesor. Las plataformas de editoriales, crean una dependecia a las conexiones a internet, crean una carga añadidas a los alumnos, lo estoy sufriendo con mi hijo de primero de eso, o no tienen libro, o tienen libro digital o tiene ambos, creo que el profesorado no es consciente de la carga de contenidos que se le está demandando a los alumnos, los libros digitales están casi la majoría en fase beta o simplemnte son pdfs de materiales anteriores. Crean confusión, estrés, dependecia...
El acceso a Internet y a las TIC en el aula, obligan a replantear los formatos y metodologías didácticas tradicionales. ¿Hacia dónde avanza la pedagogía actual?
De forma directa, en un principio, no crean cambios metodológicos. Si no se da una reflexión y un compromiso previo, tras una formación responsable personal. Va a ser un cambio lento y progresivo, dependiendo como dije del PLE de casa docente.Estoy deacuerdo en que la innovación tecnológica no implica de forma natural cambiar la innovación didáctica.
La pedagogía actual plantea actividades más centradas en los alumnos/as y descentra el protagonísmo de los docentes, se pone de moda, el cambio de las aulas (aulas inteligentes; parecidadas a la empresa) el trabajo colaborativo, trabajos de I+D. Las mesas se mueven, el profe es un aliado, una ayuda, se cambia la docencia directiva, por apoyo a grupos, el alumnado se auto forma, se cruzan aprendizaje, se otorgan roles de responsabilidad. Se aumentan los debates, se presentan tarabajos colectivos diferentes, se aprende de todos y de todo (incluso el docente).
¿Existe realmente una innovación didáctica? ¿Qué modelos alternativos de innovación educativa nos encontramos?
Si exite la innovación didáctica, pero hay que aumentar la reflexión de los que hacemos, pasar de ser islas a ser nodos y comunicarnos entre nosotros, los sompañeros, las familias, los alumnos etc. La formación debe ser individual, virtual, con las herramientas 2.0, comunicándonos y aprendiendo unos de otros.
La innovación educativa más genial, parte de la necesidad, de la solución de problemas, individuales, colectivos o de centro, y si encima lo cargamos de motivación, personal, alimentada por el grupo y respladada, escuchada, comprendida, por la lejana aministración, entonces se produce un modelo muy potente , de innovación educativa.
¿Qué importancia tiene el denominado web 2.0. en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela? ¿Y en la universidad?
La web 2.0, ya 3.0, 4.0... son una multitud de herramientas, facilitadoras, (nos lo ponen mucho más fácil que antes, para crear), comunicadoras, crear, editar y compartir. Os pongo listado de las que he usado, o conozco:
La universidad está a años luz de primaria y secundaria, a nivel general. Mis con Pero lo está haciendo. Quizá ahora la universidad afronta demasiados cambios a latactos en la universida, lo comentan, si tienen plataformas virtuales, pero creo que deben hacer una gran cambio, deben creerselo, dejar esos antiguos apuntes en papel y cambiar las metodologías, hacer protagonistas a los alumnos, a los grupos, a sus compañeros, de la propia universidad y de otrs universidades, por que no mundiales.
Sobre prevención del fracaso escolar. ¿Qué papel juega la tecnología educativa en la prevención del abandono prematuro de las aulas?
El fracaso escolar viene acompañada de una crisis de valores sociales, los modelos de operación triunfo, la corrupción, el gran hermano, todo esto no hace más que daño a nuestros ninis, que llegan a las aulas y en algunos casos puntuales, llegan a la agresión, con sus compañeros o con sus compañeros.
Por mi experiencia, las nuevas tecnologías, motivan al alumnado, llevan implicito que su uso sea cual sea implica una gran motivación. Debemos aprovechar este aspecto, debemos escuchar cuales son los intereses de nuestros alumnos y por que no más de los que quieren aprender.
conciencia de la magnitud del problema.
Los ordenadores, no son la panacea, si no van acompañados de un cambio radical, dicen que la vida es un péndulo, pasamos de libertinaje a dictaduras, prefiero quedarme en un termino medio, pienso que necesitamos un gran cambio social, que la educación dependa de expertos, no de políticas, de un gran debate desde las familias hasta los centros docentes, siempre pensando en una sociedad, más justa, más grande, más comprensiva, más cívica, más....
Si en algunas comunidades que llevamos más de 10 años empezando con Aldea Digital, Ramón y Cajal, Pizarra digital y ahora Escuela 2.0 está costando, no quiero ni pensar como lo van a llevar otras comunidades como cataluña con el 1x1 o Madrid que no ha querido entrar en éste juego. La dotación, ha sido impuesta sin preguntar a los docentes que es lo que necesitaban, sobre todo a los coordinadores TIC de centros o asesores de centros de formación.
Problemas de adaptación de las intalaciones es patente, mejora del ancho de banda, nueves redes electricas, cuelgue de videoproyectores y PDI.
Es momento de confusión, para los que se están dando cuenta que les va a pillar el toro por eso la necesidad de formación para perder el miedo a lo desconocido, esa pizarra o aula multimedia de aula que no se como va (para mí uno de los mejores aciertos para las aulas del siglo XXI). El plan de la Escuela 2.0, llega a ser casi diferente dependiendo de la comunidad es colar o me atrevería a decir del PLE de cada docente.
Los ordenadores, si no van a casa es por que no hay un planteamiento didáctico claro, falta atar temas de seguridad, explicar el plan a las familias, formar a los alumnos, hacer sesiones con padres, formar al profesorado, a los docentes con alumnos...
No pueden llegar los minipcs (mini ferraris) y salir a la calle de cualquier forma, falta puesta a punto, mejorar infraestructuras, preparar unos planes de uso didáctico.
¿Qué nuevas necesidades (de recursos, formación, etc.) supone la implantación del Plan Escuela 2.0 en los centros de primaria y secundaria?
Formación comprometida por parte del profesorado, no hacer formación por necesidad de creditos, hacerla por necesidad de mejorar, de crecer... modelos de uso, compartir, pero para compartir hay que crear espacios de reflexión, marcar objetivos básicos y reales.
En cuanto a recursos, una buena red de centro, repositorio de contenidos en centro (server repositorio privado), ancho de banda de calidad, aulas virtuales de fácil uso y con objetivo educativo, para investigar, compartir, crear, ampliar conocimientos (elavorados por los propios docentes) y por último, redes profesionales, configuraciones eficaces con un soporte técnico profesional y real.
¿Cuál es la asignatura pendiente del Plan (formación del profesorado, informatización de los contenidos, ordenadores y acceso a Internet en las aulas)?
Formación hay, falta algo compromiso y perder el miedo a las TIC . Todo el mundo, debe comprometerse a participar en el plan de integración de las TIC en el centro, no podemos dejar al coordinador TIC todo el peso, si esto es así, en breve tendremos dimisiones, abandonos en masa. Integrar las TIC en las prácticas de aula, llevará tiempo, ya que debe ser un proceso, primero de contrución instalación, formación a todas las partes implicadas. La formación debe dar los mínimos para el uso metodológico y técnico, si no se que el cable de red está desconectado, no podré conectarme a internet... Debemos apoyarnos en el alumno secretario/a, ayudante etc.
¿De la situación de la digitalización de los contenidos didácticos y en especial los libros escolares?
Los libros de texto, son acogidos por el profesorado, por comodidad. En mi opinión hay que ir sustituyéndolos por los materiales del propio profesor. Las plataformas de editoriales, crean una dependecia a las conexiones a internet, crean una carga añadidas a los alumnos, lo estoy sufriendo con mi hijo de primero de eso, o no tienen libro, o tienen libro digital o tiene ambos, creo que el profesorado no es consciente de la carga de contenidos que se le está demandando a los alumnos, los libros digitales están casi la majoría en fase beta o simplemnte son pdfs de materiales anteriores. Crean confusión, estrés, dependecia...
El acceso a Internet y a las TIC en el aula, obligan a replantear los formatos y metodologías didácticas tradicionales. ¿Hacia dónde avanza la pedagogía actual?
De forma directa, en un principio, no crean cambios metodológicos. Si no se da una reflexión y un compromiso previo, tras una formación responsable personal. Va a ser un cambio lento y progresivo, dependiendo como dije del PLE de casa docente.Estoy deacuerdo en que la innovación tecnológica no implica de forma natural cambiar la innovación didáctica.
La pedagogía actual plantea actividades más centradas en los alumnos/as y descentra el protagonísmo de los docentes, se pone de moda, el cambio de las aulas (aulas inteligentes; parecidadas a la empresa) el trabajo colaborativo, trabajos de I+D. Las mesas se mueven, el profe es un aliado, una ayuda, se cambia la docencia directiva, por apoyo a grupos, el alumnado se auto forma, se cruzan aprendizaje, se otorgan roles de responsabilidad. Se aumentan los debates, se presentan tarabajos colectivos diferentes, se aprende de todos y de todo (incluso el docente).
¿Existe realmente una innovación didáctica? ¿Qué modelos alternativos de innovación educativa nos encontramos?
Si exite la innovación didáctica, pero hay que aumentar la reflexión de los que hacemos, pasar de ser islas a ser nodos y comunicarnos entre nosotros, los sompañeros, las familias, los alumnos etc. La formación debe ser individual, virtual, con las herramientas 2.0, comunicándonos y aprendiendo unos de otros.
La innovación educativa más genial, parte de la necesidad, de la solución de problemas, individuales, colectivos o de centro, y si encima lo cargamos de motivación, personal, alimentada por el grupo y respladada, escuchada, comprendida, por la lejana aministración, entonces se produce un modelo muy potente , de innovación educativa.
¿Qué importancia tiene el denominado web 2.0. en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela? ¿Y en la universidad?
La web 2.0, ya 3.0, 4.0... son una multitud de herramientas, facilitadoras, (nos lo ponen mucho más fácil que antes, para crear), comunicadoras, crear, editar y compartir. Os pongo listado de las que he usado, o conozco:
DocumentosDiagramas y diseñoImágenesEdición o creación Compartir | PresentacionesCreación y edición
Páginas WebCrear un sitio web Blogging | Colaboración VideoEdición o Grabación Converting files Compartir o reproducir | Ustream AudioEdición o Grabación Conversión de archivos Búsqueda Compartir o reproducir |
Comunicación y Networking
Mensajería instantáneaForos de Discusión | Conferencia Web y difusión | NetworkingNetworking de libros | Microblogging |
Gestión del tiempo, tareas e información
Gestión de CursosGestión del TiempoGestión de TareasGestión de equipos o proyectos | Gestión de la informaciónBúsqueda de informaciónMotores de búsqueda genéricos Metabuscadores Motores de búsqueda especializados | Motores de búsqueda visuales Herramientas de búsqueda Recolección de informaciónOrganización de informaciónPersonalización de página de inicio y/o lectura de feeds | Gestión de marcadores y citas Anotaciones |
La universidad está a años luz de primaria y secundaria, a nivel general. Mis con Pero lo está haciendo. Quizá ahora la universidad afronta demasiados cambios a latactos en la universida, lo comentan, si tienen plataformas virtuales, pero creo que deben hacer una gran cambio, deben creerselo, dejar esos antiguos apuntes en papel y cambiar las metodologías, hacer protagonistas a los alumnos, a los grupos, a sus compañeros, de la propia universidad y de otrs universidades, por que no mundiales.
Sobre prevención del fracaso escolar. ¿Qué papel juega la tecnología educativa en la prevención del abandono prematuro de las aulas?
El fracaso escolar viene acompañada de una crisis de valores sociales, los modelos de operación triunfo, la corrupción, el gran hermano, todo esto no hace más que daño a nuestros ninis, que llegan a las aulas y en algunos casos puntuales, llegan a la agresión, con sus compañeros o con sus compañeros.
Por mi experiencia, las nuevas tecnologías, motivan al alumnado, llevan implicito que su uso sea cual sea implica una gran motivación. Debemos aprovechar este aspecto, debemos escuchar cuales son los intereses de nuestros alumnos y por que no más de los que quieren aprender.
conciencia de la magnitud del problema.
Los ordenadores, no son la panacea, si no van acompañados de un cambio radical, dicen que la vida es un péndulo, pasamos de libertinaje a dictaduras, prefiero quedarme en un termino medio, pienso que necesitamos un gran cambio social, que la educación dependa de expertos, no de políticas, de un gran debate desde las familias hasta los centros docentes, siempre pensando en una sociedad, más justa, más grande, más comprensiva, más cívica, más....
jueves, 2 de diciembre de 2010
Qué fácil es perder la memoria USB, dejársela en la mesilla, en el bolsillo de la camisa, en un pantalón que va a la labadora (por cierto, ponerlo al sol y a funcionar, al menos a mí me ha pasado y he tenido la suerte que ha funcionado)...
Pues bien, el plan "B" puede ser, mandarlo a tú propio correo, tenerlo en un Docs de moda ahora o por que no, uno de tantos discos duros virtuales.
Este trimetre he conocido por varias vias el uso de DropBox http://www.dropbox.com/ y la verdad que es una alternativa. Se puede ver un tour en inglés http://www.dropbox.com/tour
Se puede acceder desde la web anterior o instalar el programa de 12,8 megas en tú máquina y así sincroniza con el servidor. Dando de alta una cuenta, correo electrónico y contraseña, tenemos acceso a 2 gb gratuitos, si queremos más podemos darnos de alta otra cuenta, si queremos 50 gb o más pagamos la cantidad que nos marca, podemos invitar a nuestros amigos y nos dan 250 mb como premio hasta un total de 8 GB.
Si somos profesores podemos tener uno compartido con nuestro departamento o compañeros afines y compartir fotos, programaciones, trabajos, etc. nos ayuda a trabaja de forma colaborativa.
A partir de hoy voy a guardarme una copia de mis clases, mis ponencias en este disco duro virtual, que por cierto se sincroniza con mi máquina si lo tengo instalado ¿qué os parece este plan "B"?
martes, 16 de noviembre de 2010
Bien podemos utilizar la PDI, como lo hacemos habitualmente.
- Sin poner en marcha el programa de la misma, la uso como un PC.
- Abro un documento y uso la potencialidad del mismo.
- Si uso un programa de presentación o powerpoint puedo avanzar con el mismo. Si ya conecto el programa de la PDI, en la parte inferior izda. del powerpoint tengo unas herramientas básicas de escritura y marcado. (Si uso un tablet, no necesito ni poner en marcha el programa de la PDI, puedo utilizar el lápiz)
- Puedo navegar por internet, visitar páginas, enseñar recursos.
- Si quiero ver un video, aconsejamos el VLC, programa que abre la mayoría de codec de video, como el Gomplayer. Para descargar un video puedo usar los complementos de mozila del downloadhelper. U otors programas como video downlader, aTube Catcher (antes llamado Youtube Catcher) puedes descargar vídeos de tus portales favoritos (YouTube, Dailymotion, MySpace, Stage6, vimeo y Google) y convertirlos a otros formatos.
- No nos dejemos engañar, una pizarra de 1,15 cm de alto por 1,57 de ancho, se duplica como mínimo para la drercha y para abajo; es decir, se pueden mover las barras desplazadoras del programa y la pizarra es el doble de ancha y alta.
- Una cosa muy interesante, es que una vez puesta en marcha la pizarra, el programa de la misma, puede convivir con otros programas de PDI. Por lo tanto, si domino un programa de PDI, pongo en marcha el que lleva la pizarra y puedo utilizar otro siempre y cuando esté instalado claro.
- Las pizarras, que se puede utilizar con lápiz, con dedo e incluso pueden salir varias personas, las prefiero a las que sólo se pueden usar con lápiz.
- Otra cosa importante, es llegar a un consenso con la versión de software, por ejemplo, si tengo una versión antigua, al poner la nueva desistala la antigua, si no se ha comentado con todo el claustro y formado al profesorado puede causar malestar.
- Tampoco puedo a mi aire, instalar otro sistema operativo, no dominado y consensuado con los demás y cambiar la versión del programa de la PDI a gusto.
Uso Metodológico de la PDI
Metodologías educativas Suelen estar relacionadas con los paradigmas basados en el aprendizaje.
- Evaluación diagnóstica.
- Evaluación formativa.
- Planificación personalizada.
- Trabajos individuales y grupales
- Tutoría proactiva. Se basa en anticiparse a la demanda de información por parte del alumno; es una metodología altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver la duda en el momento en que se produce (realmente antes de que se produzca).
- Trabajo cooperativo. Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no tiene nada que ver; básicamente actúa como una cooperativa donde todos sus miembros son constructores y beneficiarios de la cooperación.
- Ciclo de Kolb. Esta metodología se basa en la acción como efecto transformador del conocimiento; entre acción y acción se relaciona el resultado con los conocimientos abstractos. Es una metodología muy eficaz para asignaturas en las que se quiera enfocar hacia la adquisición de habilidades y capacidades. (tomado de http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologias-educativas/)
- Lectura de documentos.
- Lectura de noticias, posterior trabajo o análisis en clase.
- Apoyo a las explicaciones del profesorado.
- Audiciones.
- Audiolibros.
- Visionado de videos, minivideos, videotutoriales...
- Presentación de actividades y recursos.
- Exposiciones públicas de los alumnos.
- Presentación de trabajos realizados por tarabajo colaborativo.
- Debates a partir de una imagen un texto, un video...
- Realizar una clase y guardarla para la siguiente. Guandarla en .pdf, htm, html, ppt, .yar...
- Corrección colectiva de ejercicios .
- Preguntas. Buscamos apoyo en wikipedia paginas web, buscadores: allteweb, google, lycos, otros .
- Grabación en video de la pizarra, ejercicios, creación de videotutoriales.
- Idiomas diferentes al nativo, audiciones, imágenes, visitas a otors paises.
- Aprendizajes el manejo de programas. Por ejemplo un alumno, nos enseña como usa un programa de mapas, satélite, de agricultura...
- Uso de un servidor web, intranet.
- Uso de plataformas digitales moodle, e-ductiva...
- Edublog, joomla (arablogs, blogger, wordpress...)
- Herramientas 2.0
- ¿Más propuestas?
- Videoconferencias y comunicaciones on-line en clase.
