sábado, 29 de mayo de 2010

Escuela 2.0



El proyecto escuela 2.0 está recibiendo duras críticas por parte del profesorado. Ya son varios centros de los que he oído quejas sobre el tema. Es cierto en mi opinión, que el dinero público se administra de forma muy partidista. No sé si en este país tendremos gestores buenos de cualquier de los colores, ¿es cierto que existe egoísmo y sólo se piensa en uno mismo? ¿Se podría administrar mejor el dinero público?
No merecemos pagar los platos rotos, ya nos han descontado el sueldo y en épocas de vacas gordas ¿por qué no nos subían un 5% o lo que fuera? ¿Por qué, no nos subieron después de varios años congelados?...
Bien, se ha invertido en una dotación informática, mejor comprar pizarras de tinta digital, crear aulas multimedia que comprar tanques….
El modelo para el aula multimedia que nos viene con esta inversión y que me gustaría a mí es algo similar a las fotos que os indico. El pc mejor que esté metido en un armario o mejor en un rack, torre en el interior, con un cajón donde se guarde el mando, el lápiz, los cables VGA, los cables de sonido, pilas y todo el material necesario (porque no un parte de incidencias).
No sé si los mini portátiles que van a llegar o han llegado es lo más adecuado en estos tiempos de crisis ¿Pero estos portátiles son sólo para los alumnos? ¿Qué interés hay en todo esto?
¿Cuándo tendremos un portátil para el profesorado 1 a uno? ¿Y la conexión Adsl a precio europeo y por qué no una tarifa deberes para todos?.

miércoles, 19 de mayo de 2010

Peligros de internet. ¿Que podemos hacer?

Mi amigo ingeniero superior en informática A.P.,
Me comentaba este artículo: ver ciberpais

Nunca me gusto esta red social, por su trato de privacidad, por el boom tan fuerte que ha tenido a nivel social, demasiado fácil.

Todo el mundo cuanta en la red de redes sus intimidades como si a su mejor amigo/a se lo contara ¿se dan cuenta que lo están publicitando para que lo lea todo el mundo?
Consejos:
1) Mirar nuestro perfil. ¿Hay algo inadecuado o ilegal? Borrarlo...
2) Verifique su configuración de privacidad. Controlar quién puede ver su información.
3) Revise su lista de amigos. Recuerde, estas son las personas con acceso a todo lo que publique.
4) Cuidar las peticiones de amistad. En internet, no todo el mundo dice la verdad...

Nuestros hijos e hijas se dan de alta en lugares web, mintiendo en su edad y ya están compartiendo informaciones con todo tipo de personajes.

Como digo siempre a mis compañeros profesores, internet es como ir por la calle tenemos cosas muy buenas, enciclopedias virtuales, trabajo colaborativo, blogs educativos, periódicos digitales, visitas virtuales a lugares interesantes, museos, informaciones varias y desplazándonos al extremo más opuesto, la pornografía, las suplantaciones de identidad, los programas que pueden poner en marcha una webcam remotamente, páginas de videos obscenos, engaños a través del correo electrónico, incitación al odio racial, apología de la bulimia y la anorexia, estafas de móvil, apología del terrorismo, ciberbullying, bullying...

Solamente por educar a nuestros hijos/as deberíamos formarnos en estos temas, no dejar a nuestros hijos navegar sin control, saber en todo momento lo que están buscando, no dejar el ordenador en su habitación cerrada a padres/madres o responsables.


Páginas interesantes seguridad internet, para proteger a nuestros hijos/as y alumnado

http://www.protegeles.com/
Directrices para el uso de Internet de los niños según su edad
Seguridad para tus hijos en Internet

Consejos:
Como Padres: Envolvernos en esta experiencia de navegar por Internet para poder guiar a los hijos, sólo conociendo los pros y contras podremos orientarlos. Para eso es muy importante nuestra formación y de inmigrantes digitales, ser un cada día un poco más nativos como nuestros jóvenes.

Poner reglas de navegación, horarios, lugares dónde poder navegar.
Enseñar a proteger la privacidad, cuidado con la redes sociales: Revelar información personal por chats, registros de páginas o por email es un gran riesgo, decir donde vivo, si me voy de vacaciones, nuestros hábitos puede dar una información valiosísima a nuestros enemigos.
Llevar control de sus emails, conocer el tiempo que pasan navegando o la publicidad que reciben, nos puede ayudar a tener un control sobre sus hábitos.

Tener algún programa de control parental, un buen antivirus, algún controlador de ventanas emergentes como eñl adblock plus complemento de firefox.

Control Parental:
http://www.abcdatos.com/programas/seguridad/controlparental.html

domingo, 16 de mayo de 2010

Los niños son capaces de autoenseñarse


http://www.ted.com/talks/lang/spa/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html
"Sugata Mitra, profesor de Tecnología Educativa de la Escuela de Educación, Comunicación y Ciencias del Lenguaje de la Universidad de Newcastle, en el Reino Unido,
300 niños pueden alfabetizarse solos en menos de 3 meses en contacto con un único ordenador instalado en la calle.
Mitra ha repetido este experimento hasta en 23 ocasiones diferentes por toda la India y ha llegado a la conclusión de que los grupos de niños pueden utilizar ordenadores e Internet por su cuenta, "independientemente de quiénes sean y de dónde se encuentren". Los niños se organizan y llegan a aprender por ellos mismos funciones básicas del programa W, a chatear y pintar, a utilizar las redes sociales, etc. Por otro lado, Mitra ha observado que las niñas entre 10 y 12 años "inventan" los principios de la administración y la gestión para compartir el recurso de un único ordenador para grupos de trescientos niños: "son ellos las que, tras los primeros días de caos, establecen el orden".
los niños utilizan el idioma como una herramienta y que en grupos sin supervisión pueden aprender a utilizar las TIC y los idiomas por su cuenta.

Incluso en lugares desarrollados Inglaterra, consiguió que los niños mejoraran y completaran su proceso de escolarización haciendo que, en vez de un ordenador por alumno, cada cuatro compañeros tuvieran que compartir uno; permitió que los miembros de cada grupo se movieran libremente, aprendieran de los éxitos de otros observando sus avances e incluso abandonaran su grupo por otro si lo consideraban necesario.

Esta experiencia dio lugar al proyecto de un colegio de Longbenton, en Newcastle, donde los niños querían ser futbolistas y modelos y, mediante el uso del portal TED que contiene vídeos de conferenciantes, terminaron interesándose en ocho semanas por Leonardo da Vinci: "todos los futbolistas habían desaparecido."

Fuente: Francisco Moliner Mallén. Documento de la fundación telefónica.

No dudo de los avances de nuestros alumnos con estos medios, por lo tanto hay que proponerles tareas, controlando simplemente el buen uso, la entrada a páginas correctas para su edad. La motivación es intrinseca en ellos, ya que la nuevas tecnologías captan la atención de todos ellos de una manera sorprendente.

http://www.ted.com/talks/lang/spa/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html

sábado, 15 de mayo de 2010

El papel del coordinador TIC

El coordinador TIC, es un animador y dinamizador de las TIC en el Centro. La mayoría de veces y dependiendo de las personas, desarrollan unas tareas que sobrepasan sus competencias. El tiempo que dedican estas personas en la mayoría de casos desborda a los tiempos marcados por la administración, mal interpretándose en muchos casos sus funciones y siendo en algunos casos incomprendidos por los compañeros/as de su propio claustro.

• Implicación del equipo directivo: configuración del equipo, papeles del coordinador TIC, director, jefes de estudio...

La implicación del equipo directivo es fundamental, para decidir, motivar, animar, gestionar el proyecto. (Aquí englobo a todos, hay que trabajar en equipo si no o se llega a ningún lado)

El papel del coordinador TIC loa mínimos vienen marcados por Ley, pero intentaríamos buscar fórmulas para demandar más horas de dedicación a este tema o buscar estrategias de apoyo.
http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/BOAE/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=410033743333

En resumen: Todo proyecto deberá tener un coordinador que asumirá las funciones siguientes:
— Coordinación y dinamización de las actividades del proyecto.
— Propuesta de distribución de los recursos económicos asignados.
— Control de la participación de los participantes en el proyecto, dando fe del modo en que ésta se realiza, levantando acta de cada sesión y remitiéndola al Centro de Profesores y de Recursos correspondiente en el plazo que éste determine.
— Mantener relaciones con el exterior (instituciones de formación, administración, etc.), representando al equipo docente participante en el proyecto.
— Presentación de los informes que se requieran.

(En ningún caso pone que instales, formatee revise el hardware, software, pero todo sabemos que la realidad es bien distinta, faltan técnicos y apoyos en todos los centros).
Por lo tanto el equipo directivo deberá buscas, con la ayuda del coordinador y porqué no de todo el claustro de financiación para el mantenimiento de las aulas y las máquinas.

Otras del modelo Vasco:
Las funciones del Dinamizador/a de las TIC en Centro serán las siguientes:
 Dar a conocer, con la ayuda de los Servicios de Apoyo, al resto del profesorado, el plan específico que se va a desarrollar en el Centro para llevar a cabo el Modelo de Madurez de Centro TIC definido por el Departamento de Educación.
 Dinamizar, coordinar y supervisar todas las iniciativas TIC del Centro educativo, identificadas en el Plan derivado del Modelo de Madurez de Centro TIC
 Promover la utilización pedagógica de las TIC en el centro educativo y la participación de toda la comunidad educativa a través de las mismas:
o Extender la publicación de buenas prácticas y experiencias de éxito en la utilización docente de las TIC entre el profesorado del centro, apoyando al mismo en la utilización y adaptación de las mismas a las diferentes áreas y etapas.
o Participar en las reuniones en que se requiera su asistencia, para apoyar y ayudar a la Comunidad educativa en el uso de las TIC, siempre en el marco del plan definido por el Modelo de Centro TIC.
 Identificar y recomendar el itinerario formativo del profesorado, necesario para lograr el nivel de madurez TIC establecido para el centro.
 Proponer los horarios y modos de utilización de los recursos tecnológicos fijos y móviles de los que el centro dispone. Establecer una agenda de disposición de los recursos tecnológicos fijos y móviles.
 Mantener las relaciones técnico-formativas que se determinen con los Servicios de Apoyo, para el seguimiento y consecución de los objetivos marcados por el Modelo de Madurez.

miércoles, 12 de mayo de 2010

Reflexión sobre cómo integrarías las tecnologías 2.0 en el centro educativo, a nivel pedagógico y a nivel de gestión.

La Web 2.0
El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly para referirse a una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, las wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2.0 es también llamada web social por el enfoque colaborativo y de construcción social de esta herramienta.

Objetivos:

a) Ser capaz de optimizar de forma innovadora los recursos TIC que posee nuestro centro de trabajo.

b) Conocer las posibilidades didácticas que ofrecen las buenas prácticas de uso de la pizarra digital y de los PC..

c) Conocer y reflexionar sobre las posibilidades de uso que ofrecen algunos recursos y proyectos innovadores.

d) Conocer los modelos didácticos.

e) Iniciarse en la planificación de actividades de aprendizaje.

f) Explicitar una intervención didáctica en alguna de las situaciones según las posibilidades tecnológicas del centro donde se ejerce en el momento de realizar este curso.

Utilizar el ordenador de aula como refuerzo de las actividades que estamos realizando, y si bien puede ser así, debemos seleccionar correctamente tanto el software como el sitio Web que vayamos a utilizar y, procurar que éste modo de acción nunca sea exclusivo o abusivo de programas cerrados, únicamente proporciona aprendizajes mecánicos, temporales y nada significativos.

Podemos facilitar a los alumnos direcciones Web concretas, previamente visitadas por nosotros para comprobar su accesibilidad y adecuación. En este punto tiene cabida tanto el trabajo sobre páginas Web concretas como enciclopedias en soporte CD o “en línea”, la posibilidad de utilizar CDROM, DVD interactivos o actividades.
Puede haber necesidades puntuales, consulta de mapas, diccionarios, enciclopedias, imágenes, se pueden dar roles a alumnos o grupos de alumnos para que se encarguen de esta tareas y se especialicen en ellas.

La prensa diaria y las fonotecas, se puede utilizar en el área de Lengua, o como recurso transversal a todas las áreas, consulta diaria, constituir un pequeño grupo de dos o tres alumnos, o algún grupo que diariamente consulten la prensa y nos comenten las noticias más relevantes del día; o hacer el seguimiento de una o varias noticias a lo largo de la semana; contrastar los titulares y cuerpos de noticias de varios periódicos; buscar y seleccionar archivos sonoros de las noticias relevantes.

Trabajo en el blog de aula, materia o blog personal Adecuando los momentos de aula y los turnos de rotación.

Realización de investigaciones, búsqueda de información por pequeños grupos, parejas o individualmente.

Resolución individual o en pequeño de grupo de ejercicios de autoevaluación. Éstos pueden hallarse a través de la búsqueda en Internet o bien haber sido preparados por nosotros mismos con TestMaker, HotPotatoes, Word, Excel,…

También podemos utilizar las TIC para aprender a escribir y leer mejor.

Podemos utilizar grabaciones de sonido, recomendamos el programa Audacity, para grabar lecturas, pronunciaciones, audiciones musicales, interpretaciones…

Preparar presentaciones o trabajos para exponer ante el resto de los compañeros Resoluciones de actividades en la Intranet del centro

Expresión artística que nos pueden proporcionar sencillos programas de dibujo como Paint, Gymp, Picasa, PhotoFilter, Artrage…

Podemos consultar el correo individual o del aula.

Si todo lo anterior se puede hacer en el aula normal, en un aula específica debemos:

Comprobar que el equipamiento funciona adecuadamente: red, conexión a Internet, software a utilizar, equipos, impresora, escáner,…

Explicar: Qué vamos a hacer (tarea). Qué queremos conseguir (objetivos). Cómo lo vamos a hacer (metodología de trabajo). Qué utilizaremos para ello (recursos). La tarea se desarrollará individualmente, parejas, tríos…(organización).

Al final de la sesión efectuar una valoración. Ésta puesta en común de los alumnos se utilizará como autoevaluación de la sesión.

Realizar trabajos de investigación que ayuden a construir el conocimiento del alumnado, los trabajos cooperativos y colaborativos así como aquellas que precisan de la comunicación entre dos, o más grupos de alumnos, de diferentes centros en el mismo tiempo. Webquest, chat, skype, videoconferencia, juegos en grupo, wikis, moodle…

Contenidos para todos:

http://www.ite.educacion.es/


Ales II : Acceso al lenguaje escrito.

El Mundo de fantasmín: Educación Infantil.

Proyecto Aprender: NEE para primaria y ESO.

Proyecto Alquimia: Ciencias, Geografía e Historia para Primaria.

Proyecto cifras: Matemáticas para primaria.

Enpocaspalabras: Lengua castellana para primaria.

Ludos: Educación Física para primaria.

Proyecto Primartis: Educación Artística para Primaria

Proyecto Mekos:Integración curricular de los medios de comunicación social en primaria.

Inglés: Inglés para educación Primaria




Françaventure: Francés desde primaria hasta bachillerato.

Proyecto sextante: Geografía para eso y bachillerato.

Proyecto Techno: Tecnología Industrial para bachillerato.

Dibujo Técnico: Dibujo Técnico para bachillerato.







































































































Tecnología

Descripción

Ejemplos

Oportunidades de uso en Educación

Presentaciones

Compartir diapositivas presentaciones PowerPoint en la Web como un enlace (URL) para enviar por e-mail, o incrustarlos en sus blogs o sitios web. Descargar como Video las presentaciones, y compartirlos en YouTube o a través de los iPod, o ver DVD. Presentar y discutir en vivo Crear un canal para mostrar su trabajo Herramientas de oficina on line

Blogs

Boletines o diarios con colaboración social (comentarios)

arablogs Blog.com BlogDiario Blogger (de google) Blogia CrearBlog (en menos de 1 minuto con wordpress) Wordpress Lynksee (+ , wiki, galería de imágenes, foro…)

Incluyendo en la enseñanza los (Blogs)
publicación de sus propias ideas y reflexiones sobre las aplicaciones en el aula de clase, las reinvenciones y el aprendizaje

Wikis

Autoría y edición colaborativa

Ejemplo Wiki Acacias.


http://tintadigital.wikispaces.com/


Wikispaces


Mediawiki,


Wikipedia

Grupo de trabajo o colaboración pública para gestión de proyectos, conocimiento compartido, aportaciones educativas. Contribuciones a un esfuerzo colaborativo por crear una enciclopedia gratis, libre y accesible por todos. Permite revisar, escribir y solicitar artículos.

Compartir vídeos (y multimedia)

bibliotecas de vídeos, imágenes y audios

flickr





































Vimeo



Youtube

Formación y otras comunicaciones para audiencias on line. Vídeos y audios formativos (how to) para mejorar los servicios.

Compartir fotos

Bibliotecas de fotos

flickr latinstock mialbum.com.es picasaweb Pix.ie. Zoomr

Subir fotos, compartir, ver, almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías y videos online.

Podcasting

Contenidos multimedia sindicables vía RSS para uso con iPod TM, reproductores Mp3 players y PCs

Onda Catedu


http://www.goear.com/


Voxopop

Música, letras, subir música.


Voxopop te permiten compartir intereses, pasiones con gente de todo el mundo, usando voz real. Es una nueva forma de hablar en línea. Buscar grupos de conversación para unir, o iniciar su propio y corre la voz. Ideal para familias y amigos, grupos de interés, propietarios de sitios web, bloggers, podcasters y profesores. Empieza a hablar, es GRATIS!

Mundos virtuales

Simulaciones de entornos y personas

(Second Life, Active Worlds, Kaneva, ProtoSphere, Entropia Universe, uWorld), Real Life Govt in 2nd Life Google group,

Comunicaciones para audiencias de Internet de nicho. Virtual Town Halls, Education, Training.

Redes sociales

Conectar personas globalmente

EPA Facebook group, NASA Colab, MySpace, Linkedin, ning…

Coordinación entre Profesorado. Coordinación transversal. Comunidades públicas. Gestión del conocimiento. Selección. Difusión de eventos.

Sindicación de feeds

Automated notifications


(RSS)

MyYahoo! Netvibes Bloglines Google Reader

Llegar a más con feeds RSS, XML/Web. Agregación transversal de contenidos.

Mashups

aplicación web híbrida (mashup o remezcla). El sitio mashup: es la nueva aplicación web que provee un nuevo servicio utilizando diferente información y de la que no es dueña.

Virtual Earth, Google Earth, Google maps, minnus, Flickrvision.

Enormes potencialidades. Mejora del servicio, usabilidad y funcionalidad Integración de datos externos. Contenidos a disposición de otros creadores de mashups.

Widgets, Gadgets, Pipes

Pequeñas aplicaciones y piezas de código en páginas web o para uso de escritorio. Relojes, calculadoras, tiempo…

http://widgets.yahoo.com/


FBI widgets; NASA Planet Discoveries, Desktop widgets

Aumentar el uso y la usabilidad de las webs, informaciones y servicios públicos. Llevar los contenidos a la home page del usuario (iGoogle, netvibes, etc).

Sitios sociales de noticias (compartición, etiquetado)

Formas de compartir contenidos con otros

Edu blogs, Digg, Delicious Technorati. AddThis

Aumentar la popularidad y el uso de las páginas, informaciones y servicios. Marketing viral.

Micro-blogging

Forma de blogging que permite actualizaciones de textos breves (tamaño de mensajes instantáneos)

Twitter, Jaiku, Cromple, Pownce, Univ of Mich



http://edutwitter.wikispaces.com/

Entradas de búsqueda. Emisión de mensajes: emergencias, noticias, etc.





A nivel de gestión



La peculiaridad de la Web 2.0 es que trabajamos directamente en nuestro navegador, por lo que es de vital importancia llevar Internet al aula (hay que dar prioridad a la conectividad) para el desarrollo de proyectos de experimentación e innovación.

Según centros se podrán seguir los siguientes modelos:



  • Ordenador en el aula. La mejor solución para centros con escasos recursos. El primer paso para mí que hay que hacer es que el profesor tenga un pc, videoproyector y si es posible una buena PDI. El tema de rincón de aula en mi opinión ha pasado a la historia, es mejor que el profes tenga una buena clase multimedia, para compartir trabajos.

  • Aula Móvil. Carrito porta netbooks, ideal para compartir ordenadores entre aulas. No es tan ideal, hay que dotar al centro de una buena red eléctrica, una buena conexión wifi y de ADSL. Las aulas deben estar bien preparadas a nivel eléctrico ya que las baterías acaban descargándose tras unos años antes de la cuenta.

  • Ordenador portátil por alumno. Eso es lo que vende escuela 2.0, pero ante las dificultades existentes en la actualidad, no es el mejor modelo, los alumnos pueden trabajar colaborativamente y con un PC para varios alumnos sería suficiente.

  • En ambos entornos es fundamental tener una buena conexión para poder trabajar con las herramientas en línea.

  • Hay primero que invertir en infraestructura de centro (cableado, rack, servidor…)

  • Hay que formar al profesorado sin prisas. Testear que todo funcione correctamente para evitar que la gente caiga en el pesimismo.

  • Es fundamental, el mantenimiento técnico de la red y las máquinas. (Lo ideal sería tener un técnico por centro, el coordinador TIC es un docente no un mecánico de todo, se está abusando de ellos y se están casando de tanta carga de trabajo, que en muchos casos ni le corresponde.


Variables de Contexto:


Por mí experiencia no es lo mismo introducir las TIC en el entorno rural que en un gran centro educativo. En el entrono rural es más fácil que el alumnado se lleve el ordenador de casa al cole y del cole a casa, cuanto más pequeño es el centro más facilidades en este aspecto.


Existen menos peligros en el transporte, más contacto directo con las familias, menos peligros de robos por la calle. Por el contrario, las conectividades siempre son peores en el entrono rural que en el urbano, aunque eso está cambiando, parece difícil alcanzar las velocidades de los centros de la ciudad. Por ello es muy útil, la introducción de servidores web de contenidos, off line, tanto en una máquina fija del centro, como en la propia máquina del profesor, con un siempre servidor, easy php, Xampp, WampServer, Tomcat…


Los ratios socioeconómicos, son cada vez menos importantes, ya que el apoyo institucional está presente, los padres están cada día más concienciados, el profesorado cada vez debe estar más preparado y para mí los ratios de alumno por ordenador, no son tan importantes, si se sabe hacer un buen trabajo colaborativo.


Situación de las TIC


Para mí los aprendizajes deben estar basados en la necesidad de desarrollar un trabajo o un proyecto, la necesidad es la que nos hace aprender la herramienta, no al revés. Las aplicaciones son medios, hay varias para hacer lo mismo y no son tan importantes como el contenido que se está trabajando.


La tecnología sí garantiza motivación, al menos en sus inicios, nuestro alumnos en Aragón así nos lo demuestran día a día, tras varios años con proyectos de integración de tic, Tablet PC, PDI…


El ordenador no debe utilizarse como un libro, es una herramienta de consulta, un gran diccionario, un periódico digital, una videoteca, una potentísima herramienta de comunicación con el exterior, entre otras muchas bondades y peligros.


Para mí no genera ningún tipo de competencia con el ser humano de momento.


Principios de actuación:


Por supuesto tiene que fomentar la creación, el trabajo colaborativo, la comunicación, la inmediatez, la consulta inmediata para mejorar los aprendizaje, la memorística pierde importancia frente a la comprensión critica y búsqueda de informaciones.


El alumno construye sus conocimiento, no sólo con el profesor – ordenador, sino con el mundo que le rodea, el profesorado y otros alumnos-profesores, el yo-alumno-profesor para otros, contrastando aprendizajes, valores etc.


La gran posibilidad de elegir, como aprender, eligiendo recursos, viendo videos, plataformas de aprendizaje, aulas virtuales, comentarios a blog propios o de compañeros, profesores, uso racional de redes sociales educativas…


Objetivos del alumnado:


Formarse y aprender, constantemente, a cualquier hora, en cualquier lugar. Adquirir madurez crítica, sobre lo que ve y lo que lee. Ser un ser social independiente, comunicativo, creativo, imaginativo, con criterios propios.

Objetivos del profesorado:

Dejar de ser inmigrante digital, para convertirnos en nativos digitales o muy cercanos a ellos.

Implicarse en la autoformación digital, no basta con una formación presencial física o a distancia pasiva, hay que dedicar tiempo personal para conseguirlo.

Conseguir ser un provocador, motivador, diseñador de aprendizajes para nuestro alumnado.


lunes, 3 de mayo de 2010

Ning deja de ser gratuito?


Me acabo de enterar gracias a Cesar P.D. Profesor del Máster Master Dirección y Gestión de Centros Educativos en el Nuevo Entorno Digital, en el cual pasticipo, que la red social ning pasa a ser de pago.
Por lo tanto mi red en pruebas http://ticsyeducacion.ning.com/, pasará a se usada bajo pago o la utilización de alguna altenrativa.
De momento no he recibido ninguna notificación en mi correo.
Ni he visto nada de ello en la web de ning.

Cesar me dijo: Ning pasa a ser de pago a partir del próximo 4 de mayo (Ver la noticia)

Una Posible alternativa es:
Open Atrium es una intranet empaquetada que permite que diferentes equipos tengan su propio espacio de trabajo y conversaciones. Proporciona seis funcionalidades básicas: blog, wiki, calendarios, lista de tareas, microblog, y un panel para gestionarlo todo. Y todo ello en Español.